关于组织南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题申报工作的通知

各镇（街道）教育局，中小学、幼儿园，局内各科室：

根据我区教育科学“十三五”规划的工作部署，立足我区教育综合改革实际，以实践应用为主，坚持校本研究，发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询作用，使教育科研更好地为教育决策服务，为教育改革和发展实践服务，为提升教师素养、提高教育教学质量服务，为进一步提升南海教育品质服务，现启动南海区教育科学“十三五”规划年度课题申报工作，有关事项通知如下：

一、申报类别

本次受理申报的课题为南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题，研究期限为2年。

二、申报要求

（一）申报人须认真研读《南海区教育科学规划课题管理办法》（见附件1）,以《南海区教育科学“十三五”规划课题指南》（见附件2）为指导，结合实际情况进行选题。

（二）每个申报者只能申报一项，主持全国、省、市、区教育科学“十二五”、“十三五”规划课题，没有结题的主持人不能申报。已立项为区“十三五”德育专项、特色学校专项、家庭教育专项、教育技术专项以及学前专项的课题不能重复申报。课题主持人应具有中级以上专业技术职称。同一单位只能指定一位课题主持人。

（三）课题主持人所在单位领导须对课题申请书进行审核，明确签署意见、加盖公章，承担信誉保证，并给予经费支持。

（四）本次课题实行限额申报，具体申报名额为：

桂城、大沥、狮山各20项；西樵、里水各15项；九江、丹灶各10项；区直学校各2项。请各镇街和区直学校严格按照名额推荐，每所学校推荐数量不得超过2项。

（五）各镇（街道）教育局和区直学校初评及上送申报材料时应对学科和项目类别予以相对平衡。

三、申报材料填写及报送要求

（一）申报南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题的申请者需填写《南海区教育科学“十三五”规划课题申报？评审书》（见附件3，一式两份）。

（二）各镇（街道）教育局和区直学校汇总初评后，连同《南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题汇总一览表》（附件4）一并送至南海区教育发展研究中心教科所。同时，将附件4通过办公网发给梁惠燕老师。材料报送截止日期：2018年6月29日。

四、评审程序

南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题按资格审查、组织专家评审的程序，择优立项。

联系人：梁惠燕，联系电话：86235930。

 

附件：1.南海区教育科学规划课题管理办法

      2.南海区教育科学“十三五”规划课题指南

      3.南海区教育科学“十三五”规划课题申报？评审书

      4.南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题汇总

        一览表

 

 

　　　　　　　　　　　　　　佛山市南海区教育局

                     　　　　2018年5月16日

附件1

南海区教育科学规划课题管理办法

（2017年修订）

为促进我区教育科学规划课题研究工作的开展，加强课题的规范化、系统化和科学化管理，保证规划课题研究的水平和效益，更好地为南海“品质教育”发展提供科学依据，依据省、市有关教科研工作的精神和我区教育科研工作实际，特制定南海区教育科学规划课题管理办法。

一、指导思想

立足我区教育综合改革实际，以实践应用为主，坚持校本研究，发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询作用，使教育科研更好地为教育决策服务，为教育改革和发展实践服务，为提升教师素养服务，为提高教育教学质量服务，为进一步提升南海教育品质服务。

二、组织机构

第一条 南海区教育科学规划领导小组由南海区教育局组建，领导南海区教育科学规划工作，制订研究规划、课题指南和管理办法，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育科研事业的和谐发展。

第二条 南海区教育科学规划领导小组办公室是南海区教育科学规划领导小组的职能部门和办事机构，其主要职责是组织规划制订和实施、组织课题评审立项、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等，办公室设在区教科所，负责处理日常事务。

第三条 规划课题实行区、镇（街道）、校三级管理体制。凡由区教育局批准立项的区级课题由区教科所负责管理，各镇（街道）教育局和学校协助管理。

三、课题申报

第四条 我区每五年进行一次教育科学研究项目的整体规划，制定“课题指南”。

第五条 区级规划课题的类型主要有：年度课题和专项课题。年度课题一般是教育教学实践中具有一定代表性的、需要研究解决的课题。专项课题一般是教育改革与发展中的难点、重点问题，对提高学校整体教育质量和管理水平具有现实指导意义或具有重要学术价值的课题。

第六条 凡我区教育系统内的单位、集体或个人均可依据区课题指南提出课题立项申请，并填写区教科所统一印制的《佛山市南海区教育科学规划课题申请·评审书》，在规定时间内交到区教科所。

第七条 课题申报者即为课题主持人。课题主持人应具有中级以上专业技术职称，不符合职称标准者应有两位具有中级以上职称者推荐，并出具书面推荐意见，方可申报区级课题。课题主持人应是课题的实际设计者和研究者。课题主持人一般不能同时申报两个区级课题。没有完成所负责的课题的研究者，不得申报新的研究课题。如无特殊文件说明，同一单位只能指定一位课题主持人。

第八条 课题主持人所在单位领导须对课题申请书进行审核，明确签署意见、加盖公章，承担信誉保证，并给予经费支持。

四、课题立项

第九条 区教科所受理各类课题申报，并按本管理办法的指导思想和有关规定进行资格审查。

第十条 通过资格审查的课题由学科专家组进行初评，初评通过的课题由教育专家组进行复核，复核结果提交南海区教育科学规划领导小组进行审定，复核通过的课题予以立项并下发立项证书。

第十一条 课题的评审立项必须遵循学术民主，公平竞争，择优而立的原则，对于有一定研究基础的课题，予以优先考虑。

五、过程检查

第十二条 凡批准立项的课题，课题主持人应在批准立项两个月内组织课题开题论证会，提交开题报告书，并按计划开展研究。

第十三条 凡立项课题需按研究方案（计划）开展研究，努力完成预期目标。如有重大变化或需中断研究，需课题主持人提出书面申请，经区教科所批准后方可实行。

第十四条 课题主持人应主持课题研究的全过程，负责协调课题组成员间的关系，合理配置人员、经费、信息资料等。课题组应分工明确，课题组成员应认真、主动地完成各自承担的研究任务。课题组成员有权对课题研究计划提出建议，有权分享课题的最终研究成果。课题组每学期初要有课题的研究计划，学期末要有课题研究总结。

第十五条 课题主持人所在镇（街道）教育局和学校应对课题的开展创造良好的条件，学校教（科）研处负有指导本校区级课题的职责。

第十六条 各镇（街道）教育局负责组织所辖范围课题的中期检查，课题主持人填写《南海区教育科学“十三五”规划课题中期评估表》，并提交有关课题研究材料和课题的中期研究成果，区教科所将视情况组织课题中期汇报会或中期检查现场会。

六、结题鉴定

第十七条 规划课题完成期限为两年，结题评审由区教科所统一组织。

第十八条 满足以下条件的课题成果方能参加结题评审：完成结题报告的撰写以及相关附件的整理工作；主持人须至少有1篇（份）与课题研究相关的论文等成果在区级以上教育行政部门或上级教育学会学科专业委员会组织的评比活动中获二等奖以上奖励，或公开发表（出版）。

第十九条 符合结题条件的课题，由课题主持人填写《佛山市南海区教育科学“十三五”规划课题结题鉴定申请·评审书》并上报有关材料（含纸质文档和电子文档）。

第二十条 区教科所对申请结题的课题进行条件审核后，聘请专家对结题材料进行评审，对通过结题评审的课题由区教育局下发结题证书。

七、课题成果的奖励和推广

第二十一条 南海区教育科学研究成果奖每两年评选一次，区级以上教育行政部门立项、已取得结题证书且符合参评成果基本条件要求的课题均可申报。

第二十二条 南海教育科研成果评审采取个人或集体（课题组）申报与单位推荐相结合的办法。

第二十三条 南海区教育科学规划领导小组下设教育科学研究成果奖评审委员会（简称“评审委员会”），由区教科所具体行使日常管理工作职能。

第二十四条 评审委员会组织成立学科专家组和教育专家组。评审委员会对各校、各单位推荐上报的成果进行资格审查后，分送学科专家组。学科专家组集中审阅材料，写出评审意见，提出奖励建议。评审委员会聘请教育专家对初评结果作出复核，并组织一等奖提名成果参加现场答辩，得出各等次获奖成果建议名单。评审委员会根据学科专家组、教育专家组的意见，审核获奖成果。教育科学规划领导小组最后审定获奖成果。

第二十五条 获奖成果名单由区教育局予以公布，并颁发证书。

第二十六条 对获奖并具有一定应用价值的科研成果，区教科所将与有关部门一起开展宣传和推广工作。

八、课题研究的经费

第二十七条 教育科研经费应坚持镇（街道）教育局拨款和学校自筹为主的原则。

九、附则

第二十八条 本办法自公布之日起实行，未尽事项将另行制定具体措施。

第二十九条 本办法的解释权和修改权属南海区教育局。

第三十条 凡市教科所委托我区管理的市级课题，区教科所按照《佛山市教育科研课题管理办法》进行管理。

第三十一条 各镇（街道）教育局和学校可依据本办法制定相应的管理办法。

 

 

附件2

 

南海区教育科学“十三五”规划

2018年度选题指南

 

一、指导思想

立足我区教育综合改革实际，以打造“品质教育”为目标，以实践应用为主，坚持校本研究，发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询作用，使教育科研更好地为教育决策服务，为教育改革和发展实践服务，为提升教师素养服务，为提高教育教学质量服务，为进一步提升南海教育品质服务。

二、研究分类

（一）教育发展战略

1.南海深化教育综合改革试点项目研究

2.公益性的优质学前教育探索研究

3.教育结构和布局的科学调整研究

4.创新人才培养和评价模式研究

5.教育人才资源开发机制研究

6.区域教育国际化研究

7.职业教育发展的制度与政策环境研究

8.以品质教育为核心的可持续发展教育研究

9.合理配置教育资源促进教育均衡发展的研究

10.新型城镇化背景下的新一轮学校配套布局与专项建设研究

11.终身教育体系建设研究

12.教育管办评分离研究

13.区域（镇域）推进特色学校创建的机制和路径研究

14.基于教育质量监测的区域（镇域）学生学业质量提升的研究

15.基于教育质量监测的区域（镇域）学生身心健康质量提升的研究

16.基于教育质量监测的区域（镇域）家庭教育质量提升的研究

17.基于项目共同体的管理体制机制改革研究

（二）学校发展战略

1.现代学校制度的构建研究

2.义务教育学校互助合作、共同发展的机制与策略研究

3.特色和品牌学校的创建与发展研究

4.民办教育品牌建设、管理创新、集团发展的研究

5.普通高中学校特色化、多元化发展研究

6.普通高中弹性学制研究

7.普通高中“互助共同体”制度研究

8.普通高中和中等职业学校的互通机制研究

9.中小学校长专业化发展研究

10.践行社会主义核心价值观的校园文化建设研究

11.国学对校园文化建设影响的研究

12.深化教育综合改革背景下学校优质发展研究

13.“互联网+教育”背景下学校优质发展研究

14.基于教育质量监测提升学校管理效能的研究

（三）学前教育

1. 预防和治理幼儿教育小学化问题研究

2.幼儿园师资队伍培训研究

3．贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标行动研究

4.《广东省幼儿园一日生活指引》落实到幼儿园日常保教工作的实践研究

5．幼小衔接教育研究

6.学前教育课程设置、选择、开发与实施研究

7.家园合作与衔接教育研究

8. 特色幼儿园创建内容、方法、途径的研究

9. 学前教育公益性、普惠性探索的研究

10.小区配套幼儿园管理体制的研究

11.学前教育村居幼儿园管理体制研究

12．学前教育规范化、集约化、连锁化发展研究

（四）德育

1.学校、家庭、社会结合？加强德育与心理健康教育研究

2.学生参与志愿者活动和社会实践的途径与指导机制研究

3.学生网络道德及“去网瘾”教育研究

4.预防中小学校园欺凌和校园暴力研究

5.德育评价体系与方法研究

6.班级管理和班主任工作研究专业发展

7.中小学学生社团组织建设研究

8.新时期共青团、少先队工作研究

9.中小学生感恩与文明礼仪教育研究

10.中小学生责任感培养研究

11.新形势下的公民意识教育研究

12.基于教育质量监测的家庭教育质量提升的研究

（五）健康教育

1.学校建立学生健康管理与促进模式的研究

2.学校健康教育教学模式及效果评价研究

3.学生健康状况调查与健康促进干预研究

4.中小学心理健康教育校本课程的开发研究

5.在学科课程教学中渗透心理健康教育研究

6.学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究

7提高学生心理素质与生命教育的研究

8.学生人际交往能力培养和指导策略研究

9.中小学生学习心理辅导的研究

10.学生心理健康状况调查与对策研究

11.学生心理危机干预系统的构建研究

12.留守儿童和流动儿童的心理发展特点研究

13.学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建研究

14.中学生青春期教育研究

15.培养学生良好个人卫生行为习惯的策略研究

16.学生营养状况及干预策略研究

17.阳光体育运动的实施研究

18.学生视力状况与干预策略研究

19.学生龋齿状况与干预策略研究

20.学生食品安全健康教育与形成良好饮食行为习惯的研究

21.基于教育质量监测的学生身心健康质量提升的研究

（六）中小学课程与教学

1.推进素质教育改革实验研究

2.基于学生发展核心素养的课型研究

3.基础教育课程作业改革研究

4.基于学生发展核心素养的学科拓展课程研究

5.基于学生发展核心素养的学科命题研究

6.基于学生发展核心素养的学力模型研究

7.基于学生发展核心素养的学科发展策略与实践研究

8.课程规划与实施策略研究

9.基于学生发展核心素养的项目课程开发与实施研究

10.基于互联网+教学的混合式学习研究

11.国家课程实施研究

12.地方课程的建设与实施研究

13.校本课程的开发与建设研究

14.小班化教育教学的实施、管理与评价研究

15.特长生个性化发展机制与策略研究

18.中小学生学习困难的成因与辅导对策研究

19.各学段教育教学衔接研究

20.减轻学生课业负担的有效策略研究

21.实验课操作评价研究

22.科技教育专题研究

23.培养学生核心素养的学习方式研究

24.促进学生核心素养发展的教育教学评价研究

25.中小学知识产权教育与创客教育研究

26.开发利用优秀民间艺术资源研究

27.传统文化教育、经典诵读研究

28.综合实践活动课程资源建设研究

29.基于大数据的教育质量监测研究

30.学生发展指导制度与策略研究

31.中小学生涯教育课程建设研究

32.中小学生涯教育体验实践项目开发与实施研究

33.基于教育质量监测的学生学业质量提升的研究

（七）职业与社区教育

1.公办职业学校硬件配备与建设标准研究

2.中职与企业、高职相衔接的专业人才培养模式研究

3.职业实训中心和基地的建设与管理研究

4.学生实训有效性研究

5.中职学生综合素质评价机制研究

6.与地方经济发展相适应的专业建设标准研究

7.旗舰型职业教育集团建设与发展研究

8.弹性学分制度及“三学期”制研究

9.工学全程合作等教育教学模式改革

10.职业教育精品课程建设研究

11.“双师型”专业教师培训机制研究

12.职业教育与社区教育有机结合的新模式研究

13.职业教育校企合作办学研究

14.职业学校教师培养与补充机制研究

15.职业教育现代学徒制研究

16.中高职有机衔接的机制研究

17.职业教育实训基地建设运行机制研究

18.中等职业学校校园文化建设研究

19.职业教育学生核心能力培养研究

20.职业教育科研服务体系构建与运行研究

21.职业教育优质资源共建共享的研究

22.“双元”培养机制的研究

23.社区教育课程体系建设研究

24.社区教育资源建设与应用研究

25.社区教育体制创新研究

26.社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究

27.社区教育师资队伍建设研究

28.社区教育特色品牌研究

29.校外青少年素质教育研究

30.社区成人职业技能培训研究

31.社区老年教育研究

32.社区教育三级网络建设研究

（八）全纳教育

1.城镇化背景下流动、留守儿童教育研究

2.扶贫助学机制的发展研究

3.落实政策性借读生在公办学校就读的措施研究

4.以积分制等方式扩大非政策性借读生在公办学校的就读范围研究

5.企业职工子弟就读的新途径以及非户籍人口在公办学校就读的渠道研究

6.外来工子弟学校的规范、扶持与发展研究

7.特殊教育指导中心及特殊儿童教育、康复和劳动技能培训基地的建设与发展研究

8.“送教上门+特殊学校+特教班+随班就读”特殊教育网络的深化建设研究

9.新形式下特殊教育课程改革与课堂实践研究

10.特殊需要儿童潜能开发和缺陷补偿教学研究

11.提高特殊需要学生劳动意识、职业技能和就业能力研究

12.特殊需要儿童的特殊教育需求评估与教育干预手段研究

13.特殊需要儿童学习能力与教学方式变革的研究

14.特殊教育类学生的人生规划教育研究

15.辅助技术在特殊教育教学中的应用研究

16.家庭教育环境、社区支持与特殊儿童发展的相关性研究

17.特殊教育学校特色校园文化创建研究

18.特殊教育学校校本教材研究与开发

19.特殊教育教师师德/专业能力培养模式研究

20.特殊学校个别化教育计划（IEP）的实施与发展研究

21.特殊儿童课堂教育教学方法的研究/特殊儿童课堂教学模式的研究

22.自闭症儿童的教育与安置模式研究

23.学龄前特殊需要儿童的教育与康复发展研究

24.特殊需要儿童青春期教育研究

25.特殊需要儿童心理行为教育研究

26.融合教育本土化的研究

27.有效教学下特殊教育的差异化教学、评价模式的研究

28.特殊教育支持保障体系研究

（九）校本教研和教师发展

1.区域教研制度建设研究

2.学校教研制度建设和管理机制研究

3.学科教研组建设研究

4.骨干教师队伍建设研究

5.青年教师成长路径研究

6.“订单式”、“超市式”等教师培训模式创新研究

7.名师培养“导师制”研究

8.教师专业化发展评价研究

9.农村地区、薄弱学校校本教研和教师专业发展模式研究

10.任教非本专业学科的教师专业发展模式研究

11.教师教学基本技能和科研能力发展研究

12.教育科研教研成果应用研究

13.深化教育综合改革背景下教师专业素养提升策略研究

14.教师教学风格典型案例研究

15.名师工作室组织管理运行机制研究

16.校长课程领导力培养研究

17.班主任专业化发展问题研究

18.教师专业发展的保障体系研究

19.校际研修共同体建设的实践研究

20.中小学优秀教师及团队成长的个案研究

21.教师利用网络开展协同教学的有效策略研究

22.“实践-评价-研究-培训-实践”的教师专业成长模式研究

23.教师继续教育课程问题研究

24.构建区域协作的教师继续教育运行机制研究

25.城乡教师流动机制研究

26.校本教研的实效性研究

27.新教师队伍建设研究

28.基于小课题研究的教师专业成长机制研究

29.合格教师胜任能力研究

30.优秀教师成长路径研究

31.依托名师工作室促进教师专业发展的实践研究

32.中小学生涯教育师资队伍建设研究

（十）现代教育信息技术研究

1.基于网络空间的课堂教学模式变革的实验研究

2.智能课堂（电子书包、灵动课堂）实验研究

3.互联网下支持学生素质发展及个性化学习的研究

4.学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究

5.大数据支持下的学生学业测量与评估研究

6.数字化学习资源共建共享机制研究

7.学校教学设施设备、专用室场馆应用研究

8.学校图书、互动多媒体教学资源应用研究

9.网络资源利用、网络教研和教学研究

10.主题教学资源、APP移动教学工具的开发与应用研究

11.虚拟、增强现实（AR、VR）技术在教育教学中的应用与实践研究

12.基于微信平台的家校协同教育应用研究

13.利用信息技术培养学生核心素养的研究

14.创意编程（App Inventor,Scratch）学习资源的开发研究

15.微课程的开发、管理与应用模式研究

16.翻转课堂的设计模式与应用效果研究

17.计算思维与信息技术课程变革研究

18.视像中国远程拓展课程应用研究

19.机器人课程开发与应用研究

20.《动漫基础》教材应用研究

21.基于互联网+的教育资源共建共享模式研究

22.基于“E录播课室”高中在线教学评价体系研究

23.“众创空间”建设、 STEAM教育、创客教育等新教育模式的研究

 

说明：《课题指南》中所列选题名称并不是具体的课题题目，而是方向性的指南，仅供参考。各单位在选题时，可参照上述选题范围并结合学校、教师和学生的实际，再确定课题名称。

附件3

年度	2018
编号

 

南海区教育科学“十三五”规划课题

申报·评审书

 

项目类别：                               

 

学科分类：                               

 

课题名称：                               

 

主 持 人：                                 

 

所在单位：                               

 

申报日期：                                

 

 

南海区教育局制

2017年5月

填 写 说 明

 

为做好南海区教育科学“十二五”规划课题的申报立项工作，现将填表的有关事项作如下说明：

1、南海区教育科学“十三五”规划课题的“项目类别”分为十大类，具体见课题指南的研究分类。

2、“十二五”以来区级课题完成情况的填写分为：“已完成”填“A”，“未完成”填“B”，“未申报”填“C”。

3、主持人“十二五”以来承担区级以上科研课题及完成情况中的“项目来源”，主要是指为何级别的课题，如“区‘十二五’规划课题”等。如果是各级各类的子课题，应该说明清楚。

 

 

                                 南海区教育局

                                  2017年5月

一、基本情况

二、课题设计论证

1．选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。2．内容：本课题研究的基本思路和方法，研究内容（指待研究主要问题的具体化），研究步骤。3．预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。课题设计论证限3000字以内。

 

 

三、审核意见

1、课题主持人所在单位意见             单位盖章         负责人（签字）：                            年    月    日

2、镇（街道）教育局审核意见                   单位盖章         负责人（签字）：                                                        年    月    日

3、区教育局评审意见                           单位盖章         负责人（签字）：                  年    月    日

附件4               

南海区教育科学“十三五”规划2018年度课题汇总一览表

单位：