南海一中生物学科三年发展规划（2017年-2020年）

（2017年----2020年）

 

　　指导思想：以新课程实施为契机，以课程——-教学——评价为学科组建设主线，促进本校生物科教科研水平提高。

 

　　一．学生培养规划

 

　　（一）．高一级培养规划：关键词：兴趣和习惯

 

　　时间：10个月，入学开始，到高一第二学期结束。

 

　　1.培养学科兴趣

　　（1）创设学习情境：

　　课堂上：①善于利用课本资源，②灵活多变的教学方法，③注重教学内容与生活实践的结合等。课外：开展丰富多彩的课外实践活动。

　　（2）注重学法引导：

　　除了及时复习，多利用列表、概念图、比较等传统学习方法外，多尝试①课后小结 ②章节归纳③做题总结④专题串联⑤阶段反思等新方式引导学生学习生物学科。

　　（3）重视实验教学

　　高一的学生对生物课非常有兴趣，更喜欢做实验，但是实验技能参差不齐，他们对实验课的认识有很大的误区，以为实验课就是可以自己动手去“玩”，很容易就出现看似热闹，实则空虚的现象。体会如下：①优化课时安排：高一生物的实验多，可以对教材上的实验进行优化整合，以期实现在有限的时间里高效完成教材上安排的实验。②尝试多种实验教学模式：

　　先讲理论再做实验，还是先做实验再讲理论的问题。针对不同的内容，这两种模式都可采用。

　　③注重探究实验的实效：除了实验的形式外，更注重的是实验设计的引导，在引导中培养学生的判断思考分析的能力。

　　④改进实验方法

 

　　2.夯实双基

　　“背书”只是学习生物的一种方法。在此基础上尽量做到以“问题”促“思维”，以培养学生的良好思维习惯（包括探究意识）和学习能力（获取信息和处理信息的能力，归纳总结和语言表达能力，发现、研究和解决问题的能力等）。

 

　　3.养成良好学习习惯

　　①培养做好学习计划的习惯，②培养各种课堂规范的习惯，如预习、记录、独立思考、课后及时复习等，③培养多思、善问、大胆质疑的习惯，④培养自改作业、自我总结、归纳、反思的习惯等。

 

　　4.规范析题、答题方法

 

　　工作注意：

　　1.文理科没有分班前，不能放松对预报文科学生的的学习要求

　　2.第一学期佛山统考前至少一周用于复习，提前两周印刷并下发复习资料指导学生复习。（包括必过知识点和针对练习）。

 

　　（二）．高二级培养规划 关键词：基础与能力

　　高二是学生学习的关键时期。时间：8个月，从高二开始，到高二第二学期5月初结束。

 

　　1.继续强化基础

　　基础不牢固，何谈理解，所以要引导与指导学生通过读书、背书、填空、强化练习重现和强化基础知识。重视典型例题理解、重视习题量化与精选，通过多滚动、多反思、多练等方式使新旧知识融合、活用等智力训练。

 

　　2.提升各种能力

　　主要在信息获取能力、读图析图能力，实验设计能力、分析综合能力、文字表达能力等。

　　高一着重记忆为多，高二则着重思维训练与培养在高一的基础上进一步培养学生的能力，引导学生掌握重视知识记忆外，更多地训练类比归纳，综合迁移能力。从提高学生的阅题能力、分析问题的能力、解题能力、综合能力。

　　工作注意：1.优生培养重点工作在课堂。

 

　　2.第一学期佛山统考前至少一周用于复习，提前两周印刷并下发复习资料指导学生复习。（包括必过知识点和针对练习）。

 

　　（三）．高三级培养规划    关键词：理解和提分

 

　　全面进入学科复习，时间：13个月，从上一年的5月中旬开始，到来年6月结束。分为三轮复习。

 

　　1.第一轮复习（构建知识网络，融会贯通，重组知识点，用好教材资源）

　　复习目标：注重知识的基础性，加强对基础知识的掌握和基本技能的提高；注重知识的系统性、整体性，抓好知识点的全面复习总结，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单和中档难度的综合题目。

　　复习策略：首先要扎扎实实地安排好必修模块知识的整体、细节以及章节之间的综合复习，在此基础上再展开选修模块知识的复习。按章节单元的顺序，重视知识积累，做好系统复习。

　　复习资料：一轮复习资料、辅导书。

　　工作注意：第一学期佛山统考前至少一周用于复习，提前两周印刷并下发复习资料指导学生复习。（包括必过知识点和针对练习）。

 

　　2.第二轮复习（提高得分能力，冲刺高考，二轮专题化，在精编精练中达到升能力目标，勤跟踪，多面批辅导）

　　发挥学生主体地位，收集和整理一些经典精妙的高考题或调研题，细看细读细体会其答题语言，同时适当记忆课本中的结论性语句，以备答题时运用。一轮复习抓基础，解疑惑，促理解。在练习上基础与能力题穿插滚动。抓题后分析和答题规范，抓资料保存工作，形成个性学习资料。课堂上让学生多板演、多讨论、多思考交流、多提问。要求考生尽量运用题干、书本上的词语阐述相关问题。通过堂测的方法练习精选题目（备课组精选研讨）。让学生了解高考阅卷规则。

 

　　(1)复习目的：将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，实现得分能力的提升。把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

　　(2)复习策略：

　　①以专题的复习、知识的加深加宽为主，适当兼顾知识的综合。②继续落实基本知识和基本技能的掌握。③课本各个章节知识的迁移和综合运用能力提升。④语言表达能力的提升。

　　(3)复习资料：自编二轮复习资料。

 

　　3.第三轮复习（回归基础，查缺补漏）

　　(1)复习目的：全面提升得分能力，查漏补缺。考前心理调适，增强信心。

　　(2)复习策略：①多种形式的基础回顾，错题回顾，回归课本，进行自主查漏补缺；②精选或改编综合模拟题目，培养自己的实战能力；关注生物学科思维的发展。③重视对解题方法技巧的培养，提高自己规范作答的水平。

　　(3)复习资料：历年高考真题、各地模拟综合训练题。

　　（4）注重能力的提升

 

　　培养学生读题能力，加强书面表达训练；精选有效性题目，不搞题海战术；培养好的解题思维、解题技巧和解题习惯，优化解题能力。

 

　　二．教师培养规划

 

　　（一）. 搭建平台求发展

 

    1.以结对子形式建立青蓝工程导师制度

 

　　1） 拜师：从教师不足5年的青年教师都选择在业务上选择师德高尚、业务拔尖的老师为导师，实施“青蓝工程”。

　　2） 措施：实行师傅每周随堂听课、师徒相互听课不少于2节，、诊断性听课、评课。听课有指导反思，切磋教艺。期末师徒以同课异构形式汇报成果。在该组教师的课堂是相互开放的，组内教师相互听课，可不打招呼，推门听课。

　　3）期末奖励。组内表彰及校级表彰优秀师徒。本学年结对子情况表：

 

　　2.教师制定个人发展计划

 

　　每位教师在学期初制定计划时，制定个人的成长计划，期末按计划验收改进。

如：南海一中教师成长档案（2017年1月-2018年1月）

 

　　3.成立青年教师互助小组，定期交流学习心得

 

　　活动内容主要有：1、介绍自己一学期（或一年来）读过的一本教育教学理论书籍，谈谈学习心得；2、谈谈你对教学导入设计的看法与观点，并结合具体某一节课的教学导入，交流你的设计（课题自选）。

 

　　4.科组或备课组活动中多设机会，让青年老师多说，多评

 

　　1）科组整体培养计划：

　　2）利用一人一优课活动，一课一名师活动促进新老教师共同进步。备课组活动多让青年老师作主讲者，压任务，给素材；公开课评课让青年老师适当作主评人，煅炼其理论水平。生物教研组每月举办教育教学论坛，开展“课堂教学交流研讨、校本教研、研究性学习交流”等讨论，帮助广大教师提升业务水平。制定科组培养计划培养青年教师，规定青年教师每学期发展任务：上公开课2次，期中一次为师徒同课异构课，听课不少于20节，上交教学设计1份，教学论文两年一篇。备课组主讲发言人1次。在有师徒带教制度下青年教师成长快，通过“导、练、压、赛”等措施，让中青年教师脱颖而出。所谓“导、练、压、赛”就是：多方引导，帮青年教师入门；强化练兵，促青年教师成熟；适时加压，给骨干教师添码，促骨干教师上台阶。

 

　　4.主动参与校外交流与学习

 

　　凡是省、市、区级组织的教研活动必定参加；各校组织的开放日活动积极参加。多听名师公开课、评课及进行业务学习及反思，尽早形成自己的教学风格、教学特色。

 

　　5.多写教育教学论文，积极申报各类研究课题

 

　　要求每 人每两年1篇较高水平的教学论文，养成在教学中积累经验习惯，促教学反思及理论水平提高。

 

　　6.鼓励和多推荐他们参加上级部门组织的教学比武、竞赛、评比、展示活动

 

　　7.高度关注师德建设

 

　　青年老师正处于成长期，师德建设十分重要，教育系统从来不缺乏有才的人。科组长、备课组长要言传身教，以身作则，才能培养德才兼备、以德为先的优秀青年老师.鼓励青年教师阅读以下生物专业类书籍：《美国高中生物学教材·生物发现者》、《中学生物学教学论》（刘恩山著）；有教学专业类书籍：《一分钟批评》、《做一个智慧型的班主任》、《赏识你的学生》、《爱心与教育》（李镇西著）、《教师的8大幸福资本》、《做幸福的老师》等；有励志类书籍：《卓越是逼出来的》、《袁隆平谈人生》等。

 

　　8.名师示范促提升

 

　　青年教师不但应学习名师在驾御课堂的能力、深入浅出的教学艺术、干练利索的语言、缜密的逻辑思维，严谨的教学风格，也更重视学习名师们敬业的态度、扎实的基本功、深厚的专业知识及沉下心来搞教研的职业素养。

 

　　三．常规教研规划

 

　　（一）集体备课时间：每周三早上9：00——11：30。

 

　　（二）形式：科组集中1节；备课组集中2节。

 

　　（三）内容：

 

　　1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容；组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

　　2.观摩研讨，听课、评课：以备课组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。具体措施：①课型方式的选择以备课组为单位，组内进行讨论，根据下一节课的特点，先拟定它的基本课型和大概框架。再由教师根据自身特点和学生实际，加以充实，安排适当的教法和学法。②每人在备课组内至少上一堂要素组合或平台互动方式的公开课，备课组每年至少推荐一堂优秀课进行录播、研讨。③教

　　师与学生“互换”，构建体验平台，让教师从学生角度体验教学效果。④引导小组合作，启发思维，共同促进学生智慧发展。

　　3.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、行动研究，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

　　4.课题研究：立足自身发展实际，鼓励教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

　　5.专题讲座：结合校本教研存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

　　6.骨干引领：骨干、高级教师带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

　　7.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是借助微信技术的优势、教育博客等平台，促自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

 

　　四．教学规划  

 

　　高一级内容安排：高一上学期：（完成必修1 第1-5章教学内容）

 

　　高一下学期（完成必修1 第6章 必修3整本 必修2第1章

 

　　高二级内容安排：

　　第一学期教学进度安排

　　第二学期教学进度安排

 

　　根据学校教学计划，本表会再做微调

 

　　   高三级内容安排：

　　第一轮复习：（时间：2016-8-2 —— 2016-1-14）（主题：抓主干   重理解   促记忆）

 

　　第二、三轮复习：下学期：（2、5—5、25）（主题：强训练、重变式、促提分）

 

　　五．课题研究规划

 

　　时代要求教师要逐步从经验型向研究型转变，参与课题研究能帮助我们尽快地实现这种转变。鼓励老师参与完成了省、市课题。在加强教学改革的同时，注重教育科研，在组内营造人人都参与课题研究的科研氛围。在三年内教研组争取申报一个市级课题和一个省级课题。

 

　　六．资源建设规划

 

　　学科资源的发掘和重组，与学科资源优化配置，它是科学化学科管理中一项重要的内容。

　　从生物学科特点和本校的基本情况出发。充分发挥集体的力量和智慧建设学科资源库，利用教研组网页建立动态并不断完善的课程资源库，公开课教案、课件、各种类型考试分析都上传网络，分享和整合有限资源，实现资源资源最大化利用。各年级设立如下资料建设的内容：《教学设计库》、《周测》、《微专题》、《单元测验》、《教学课件及备课资料库》、《课堂录像》。

　　负责整理人：备课组长；上传人：全体教师。整理：科组长。

 

　　七．竞赛辅导规划（参考石中、海中规划）

 

　　1.辅导要求

 

　　在《全国中学生生物学联赛、竞赛实施细则》的指导下，高一、高二在开学初组建竞赛小组，并由专人负责，制订辅导计划，认真备课。

 

　　2．辅导方法

 

　　1）立足教材，打好扎实的基础

　　生物奥赛涉及生物知识非常广泛，因此辅导资料的选定非常重要。初赛主要是高中生物必修内容，而知识和能力是相辅相成的，要提高学生参加竞赛的实力，就必须使学生掌握扎实的中学生物学基础知识，在此基础上再提高各项能力。我们的做法是立足教材，参考教参，辅导的最初主要是提前学习高中生物必修与选修课本，补充与中学生物学有关的动植物形态结构、分类、生理、细胞生物学、遗传学、生态学、动物行为学等有关的知识及能力训练。在熟练掌握教材、巩固双基的前提下，遵循巩固、联系、发展的原则，进行专题训练。例如，我们编写细胞生物学、植物生理学、动物生理学、遗传学、生态学、动物行为学、生物系统校本奥赛教材，并正在联系出版社出版。在训练过程中，我们采用了“点拨式”和“讨论式”等科学的教学方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，从而实现了书本知识结构向学生的认识结构和智力结构的良好转化，培养了学生的思维能力和对知识的迁移能力。

 

　　2）抓住课堂主阵地，建立有效培训课堂

　　竞赛辅导的时间一般是安排每周1－2次，时间有限。为解决课堂讲授时间紧的问题，首先要有的放矢精心挑选竞赛有指导作用的书进行讲解，比如陈阅增主编的《普通生物学》、黄国强和高建军主编的《金牌之路竞赛辅导》。其次我们在授课前要求学生先根据阅读提纲纵览全文，了解梗概，然后教师再进行精讲细读，我们事先选出一套教材作为范本，老师亲自对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，让学生仿造范本将自己的教材重点进行标注。教师定期将从学生勾画和提问中发现问题整理进行专题讲解。这样的做法避免了放羊式的自学，大幅度的提高培训的效率。在指导学生的同时，仅仅依靠老师讲的内容是不够的，我们为学生建立自主小组进行探索性学习。鼓励学生在课堂上消化内容，教师及时指导、释疑。

 

　　3） 指导阅读，培养自学能力

　　自学能力是学生智能发展的基础，是学生独立获得知识的必要条件。丰富的奥赛知识内容光靠课堂传授是远远不够的，必须让学生具备良好的自学能力，才能广泛地猎取知识，增强竞赛能力。教师一开始就要给予正确的引导，教给学生正确的自学方法。自学包括知识的超前和拓宽。首先，过教材关。要求学生在短期内复习完初中生物教材全部内容，并在高一第一学期学完高中全部教材，在学高中教材时，要让学生与高二学生同时或同题进行测试，比较学习效果。老师们广泛联系认真筛选，为学生购买了《陈阅增普通生物学》、《生物奥林匹克教程》两本竞赛辅导专用教材。竞赛实验室还配置许多高校教材作为辅助，包括大学基础生物中的细胞生物学、植物形态学、植物生理学、动物解剖学、动物生理学、遗传与进化、生态学、生物化学等八门课程。将书中与竞赛相关的内容复印下来分发给学生。辅导老师充分利用电脑网络这一优势，搜集节选最新的辅导试题并储存在共用电脑上，供学生查阅复习。

 

　　4）优化教学，培养思维能力

　　学生创造性的思维能力，是竞赛型人才培养的出发点，而思维能力的培养是多方面的，必须根据学生的个性特点进行培养。我们的做法一是根据育明学生善思会辩特点，在培训教学的全过程中培养思维能力。我们采用了“探究——引导”教学法，用问题触动的方式，使学生在练习中寻找问题，激发灵感，教师及时点拨，课后巩固和深化，使学生形成了“主动寻找问题—设计实验探究—逻辑性分析”的积极思维过程，从而使思维得到了有效的训练。二是依托科技创新大赛活动，设定研究课题，组织研讨会，培养学生思维的主动性和多向性。当问题成为课题时，学生出于好奇，很乐意去研究解决问题，并怀着极大的兴趣去探索，在竞赛培训过程中科技创新实力也有所增强。许多学生在竞赛过程中参加了全国科技创新大赛，并取得了优异的成绩。

 

　　5）强化训练，提高解题能力

　　要想在竞赛中取得满意成绩，除了理解生物学基本概念，掌握了生物学知识体系、生物学实验和实验原理外，引导学生灵活地运用知识分析解决问题是培训中很关键的一环。而解题能力的提高就必须建立在典型的例题解析和大量的解题训练的基础上。在基础知识教学过程中，我们采用了“点拨式”教学法，利用“碰壁题组”，让学生在练中碰壁，然后教师点拨。实质上这就是一种解题能力的训练过程。综合训练阶段，我们为学生提供了历届选拔考试及国际奥林匹克竞赛试题，使其了解奥赛的命题方向和试题难度。初赛前一个月我们会印发近5年的省里初赛试卷进行强化训练。决赛前一个月，我们将近5年的全国联赛试题整理重排给参赛学生进行考前模拟。这样既提高了学生的解题能力，又增强了学生的信心。