学英语的我们都有过这样的深切体会：背英语单词枯燥、乏味，什么时候是个头？面对横在英语学习过程中这座大山，同学们在“爬山”的路上还好吗？如果告诉你，背单词也可以很“爽”呢？南海一中高二年级的学子们就这样一边画图，一边整理思路，顺便还背上单词——这是善用思维导图记忆单词的好玩之处。最近，高二年级开展英语可视化思维导图学习活动，其中涌现了不少优秀作品，除了用画画挑战词汇之外，在阅读的时候也在画画，画着画着，文章就清晰了。
在英语词汇学习中，往往会遇到大量的多义词，尽管我们会记住单词的某个意思，但当同样的单词出现在另一个语言场合中时，对我们来说就有可能会成为一个新的单词，面对多义词的学习，可以用思维导图来解决，把同一个英语单词或词根用图画的方式“延伸”出不同的词义组合，从而有助于联想记忆、对比记忆和系统性记忆。
例如英文单词“Raise”是为举起、托起之意，高二（2）班梁俪馨把不同词义列“举”如下：当“举”起金钱的时候，为“筹集（资金）”；“举”起树的时候，为“种植”；把（baby）“举”起来的时候，为“饲养、养育”； 把喇叭“举”起来时，为“增大（音量）”……同一个单词在不同场景下，词义分明，学起来是不是好玩多了？
利用词根的玩法也极为常见，高二（11）班的邓晓琳同学就用“vis-”衍义，vis-开头的单词含有“看”的意思，“visible”是“明显的”意思，“vision”是“视力、视觉”的意思，“visit”是“参观游览”的意思，它们都是词根“vis” 的派生词，经过思维导图，我们可以推敲出带有该词根的不同单词的含义。另外，有不少同学利用思维导图来助攻英文阅读，帮助自己更好的理解英文原文的逻辑关系和表达内容。
在英语的词汇学习中，单词像是散落的珍珠，思维导图作为目前一种有效的学习工具，让思想图像化，可以把散落的珍珠按照规律一点点的串联起来，最终连接成一串完整的“项链”——词汇体系化。让思维可视化是思维导图的一个特点，也符合我们放射性的思维特征，任何知识都可以图像化，之前南海一中曾举办过地理、生物、数学等思维导图学习活动，同学们都能善于利用。思维导图不仅比传统的记忆方法更有优势，而且更容易帮助同学们梳理庞大的知识体系，为同学们在学习过程中带来新的启发和意义。
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